从小养成独立自主的习惯是非常重要的。下面是小编收集整理的一年级《你自己去吧》教学设计以供大家学习! 

一年级《你自己去吧》教学设计(一)

(资料图片)

教学目标

1.知识与技能

(1)认识12个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形;

(2)会写“自、己、东、西”四个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范;

(3)认识偏旁“学”字头，能够说出学过的或认识的带“学”字头的字;

(4)借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文;

(5)至少能用三个新学的生字在8～10分钟内口头组词造句或创编谜语、儿歌、小故事;

(6)能够根据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相关、语言流畅的儿歌或小故事。

2.过程与方法

(1)能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握和体验识字的方法;

(2)能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程;

(3)能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法;

(4) 能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

3.情感态度价值观

(1)能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯;

(2)认同从小就要树立不依赖父母、自己学会生活的本领这一思想，能够完成一篇语句通顺的、以“自己的事情自己做”为主题的小儿歌或小故事。

教学策略

1.以问题解决为主的教学策略：a.学生通过朗读课文自己提出不认识的生字或生僻字(问题)，在其他同学的帮助或教师的提示下自主运用谜语、儿歌、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字(解决问题);b.学生通过朗读课文自己提出问题(如鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳呢?)通过同桌讨论和教师对重点词句(如：“过了几天”、“自己去游吧”)的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流(问题解决)。

2.自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解课文主题的基础上，提高阅读识字能力和写作水平，促进思维的深层次加工。

教学环境和资源准备

1、教学环境：多媒体环境。

2、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、自制教学图片。

教学过程 

第一课时

(一)师生谈话，导入新课

1.师：今天，老师给大家介绍两位朋友，看，它们来了、(贴小鸭、小鹰的图片)老师想通过《自己去吧》这篇课文，让大家对它们有所了解，可以吗?

2.学生和老师一起板书课题：自己去吧

3.随机识字：自、己、吧 (师：作标记的是我们今天要学的生字，谁有办法记住它们?)

4.学生说出自己识记上述生字的方法，教师适时鼓励。(学生一边说，教师一边把学生说的字或词快速书写在黑板上。)

(二)初读课文，认读生字

1.学生用喜欢的方式自读课文。要求：(1)借助汉语拼音，读准字音，读通句子，把自己认为难读的句子多读几遍;(2)一边读，一边圈画生字，标出自然段。

2.例举生字：课文中要求会认的生字，你还和哪一个没有交上朋友，把他请到黑板上来吧!

3.自主识字：谁愿意帮助他们记住这些生字朋友呢?学生用自己喜欢的方式识字。

4.教师学生互出谜语，利用谜语来识字。(强化学字头。)

5.学生自读教师在PPT上列出的扩展词语或句子。(教师同时指导个别同学。)

6.再读课文。

(三)扩读儿歌(学生阅读打印的拓展材料上的“识字通”)

(四)口语表达训练

要求：一个个生字娃娃手拉手组成了优美的句子，好听的故事，你可以采用说一句话、说一段话，或者编一个小故事、编儿歌等方式来和生字做游戏，至少用上三个今天学过的生字，能多用就更好了。

1.学生自己练习。

2.反馈说话。

(五)指导写字

1.学生观察书中生字的笔顺、占格位置。

2.教师范写，学生书空。

3.学生描红，练写，教师巡视。 

第二课时

(一)片段导入，引出新课

1.师：生字朋友要和大家捉迷藏，看看你还认识它们吗?

2.学生自读PPT上的生字故事。

3.指名读。

(二)自读课文，理解感悟

1.第1自然段

(1)学生自己读课文第1自然段，思考：你读懂了什么?还有什么不懂的?

(2)学生自己提出不懂的问题。

(3)学生自己思考，同桌讨论交流。(教师点拨：A、小鸭为什么不敢自己去?B、鸭妈妈为什么不带他去?C、“过了几天”是什么意思?)

(4)学生想象：小鸭在那几天中能够遇到什么困难，是怎样克服的?如果自己是小鸭，会怎样做?

(5)指导朗读。

2.第2自然段

(1)自读第2自然段，和同桌说说你的想法。

(2)汇报说。

(3)指导读。

3.诵读全文，尝试记忆。

(三)扩展阅读，深化主题

过渡：小鸭通过努力，学会了游泳;小鹰通过努力，学会了飞翔;还有许许多多的小动物，它们都是通过努力，学会了生活的本领，让我们共同走进“阅读天地”吧!

(四)创新写作，思维训练

要求：编一个能说明“自己的事自己做”道理的小故事，可以仿照《自己去吧》编，也可以自由续编、创编。相信你能成功!

1.学生构思;2.创新写作;3.汇报反馈。

(五)教师寄语：能够独立自主的孩子是多么讨人喜欢呀!孩子们，你们不要做什么事都依赖父母的“小皇帝”呀，要懂得“自己的事自己做”! 

一年级《你自己去吧》教学设计(二)

一、谈话导入，板书课题

同学们，你们看这是什么?(课件出示：小鸭，小鹰)，有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗?是怎么学会的?想知道吗?让我们一起来学习第14课自己去吧(板书课题)生齐读课题。

二、自读识字：

1、初读课文，边读边画出本课的生字，在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

2、同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。

3、认读生字：课件出示词语(带拼音)：自己您带好吗不深学会那边风景美

指名读、齐读、去掉拼音读、开火车读。

4、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。

启发学生多动脑筋，用自己喜欢的方法认记生字。如：

①用熟字加上学过的偏旁认记"吧、您、吗、会、景"。

②用熟字去掉学过的偏旁认记"那"。

③用比一比的方法，即通过与熟字比较字形帮助识记生字，如，"自"和"目"字形相近，容易混淆，指导学生区别它们的音形义。

5、采用以下方法巩固识字：

① 多种形式练读，在读中与生字反复见面。

② 游戏，考考你(同桌互考，全读对了加一颗五角星)。

③ 利用课件或生字卡片进行拼字游戏或扩词游戏。

④ 小组合作学习，画出课文中带有生字的句子读一读，说说你自己是用什么方法记住这些生字的。

三、指导写字：

1、指导写字时，要让学生先仔细观察田字格里的范字再书写，养成边写边对照的习惯。

2、提醒学生注意以下几个字的写法。

第二笔写在横中线上，第三笔不出头。

第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。要与"车"进行比较，区分字形。

3、学生在练习写字时，老师要随时提醒学生注意写字姿势。

4、评议、展示。

四、巩固延伸：

说说自己最近学会了什么?是怎么学会的?