教学方法是指以完成教学任务为目的，教师与学生共同完成教学活动的程序、方法与措施。今天，小编就为大家分享一些教学方法，各位老师快快睁大眼睛看过来哦。

多媒体教学方法的好处

(资料图)

1. 能够丰富学生的发散思维，培养更加完善的思考框架;

多媒体教育提高教学质量的方法，便是通过学生自律自觉和师生互动来获得更好的学习机会，而在这种质量可靠的多媒体教学之中给学生更多学习机会的同时，也让师生之间实现了更好的人机对话，保证了学生的思维能够得到更好的发展，也能够在这种学习之中建立完善的知识框架，对于学生而言也养成了相应自律自觉的生活习惯和学习，能够更好的投身于这种多媒体教学知识的掌握之中;

2. 能够减轻老师的教育负担，实现教学方式的革新;

在传统的教育之中通过板书和制作课件让老师限制于该种教学模式之中，而稳健、安全的多媒体教学模式可以通过片段化的教学课件代替整堂课件的播放，也能够通过网络重播的方法提供更多的学生自学机会，因此在多媒体教学之中无疑减轻了老师的工作难度，也能够发挥传统教学的优势实现现代化技术的有效结合;

综上所述应用各种多媒体教学既能够实现教育教学的革新，也能够让相应的高科技技术融入课堂之中培养学生的创造力发挥学生的自学能力，因此多媒体教学的方式成为了提高学生创造力和自主思维的重要基础，而在这种多媒体教学方法的运用之下，也让我国更多老师和学生享受到了许多的好处，让学生培养更加持续自主学习的习惯保证教学水平提升。

多媒体教学的四不要

多媒体教学好处很多，它能丰富教学内容，引发学生学习兴趣;增加课堂信息量，提高教学效率;改善教学环境，免除教师板书劳累。即使必须应用多媒体教学，也应该做到恰切、适度、高效，应力争做到“四不要”：

一、不要忘了学生。

应牢记以人为本的理念，课堂教学的所有活动都应围绕着学生顺畅掌握知识发展能力转，决不能由教师唱主角，学生沦为配角。具体到课件制作，从材料的选取、情境设置，到问题提出、材料解读，都要首先考虑学情。课件的使用更要根据课堂生成，及时跟进，破除那种教师预设好的“一问一答”“答案唯一”模式，将材料的解 读权归还给学生，让学生用自己的头脑去思考，去辨析，去总结。

二、不要忘了板书。

板书是一种思维的再现，既是一堂课知识的凝练和浓缩，又是师生交流互动的平台。板书教学具有制作与呈现同步的特点，符合学生从文字符号中获取有效信息的心理规律，可以起到学生如何记笔记的示范作用，也可以调节课堂节奏让学生有时间思考消化。多媒体教学缺少传统板书对课堂知识的规划性、整体性功能，会影响学生 的整体认知能力。同时，由于多媒体教学是分屏显示，相互关联的内容处于隔离状态，打乱了学生获取信息的心理规律，学生难以掌握教学内容之间的逻辑关系。小学生、初中生由于年龄较小，更多的将注意力放在画面、声音、动画以及机器上，从而忽略授课内容，这就更需要教师板书来集中学生注意力，提高课堂教学效果。

三、不要设置太多情境。

多媒体课件若情境太多，信息庞杂，不仅无法顺畅完成教学任务，更会扰乱学生的思维，冲淡重点探讨的内容，不利于教学目标的达成。我曾经听过一节“物质生活和社会习俗变迁”的历史课，教师选用的图片、影视资料、文字材料四五十幅、段，一节课从头至尾都是播放课件和教师解读，到下课铃响，还有四分之一的内容没有完成。我以为多媒体课件材料的选用必须少而精，要根据教学目标、教学内容和学情进行必要的取舍，图片、视频资料控制在15幅之内，留出时间让学生回味、消 化、互动，坚决避免信息过剩和“灌、赶”现象。

四、不要把精美混淆为高质。

多媒体课件制作应该以适用为基准，使用目的在于利用此情此景加强师生互动，激发课堂生成，激活学生思维，更好地实现优质高效课堂目标。但在实践中，有些老师 片面追求课件制作精美，画面逼真，大量色彩鲜明的图片和优美动听的音乐介入，在一定程度上抑制了学生的思维，影响了课堂效果，也降低了课堂效率。还有些课 件过多地运用动画，忽视了它对学生注意力产生的的负面影响。教学不是教师的一言堂，而是师生互动的双向配合，在多媒体教学中，应该坚持适度、实用、实效原 则，力避花里胡哨的热热闹闹，绝不能让多媒体阻碍师生情感的交流，影响课堂教学的高效。