语言的发展以文化为基础,日语的教学中离不开日本文化,语言存在文化之中,语言的学习离不开对有关文化背景的了解和把握。下面是小编为大家整理的日语教学改革毕业论文，供大家参考。

日语教学改革毕业论文范文一：日语教学改革论文

摘要：在日语教学过程中，不要一味地强调“教师”的角色，还要更加主动地关注学生，提高学生的课堂“参与度”。日语教学的目的在于让学生掌握一门语言，达到沟通与交流的目的。

(相关资料图)

关键词：日语教学;改革

一、日语教学内容

在进行教学内容的改革时，要考虑清楚社会对日语专业人才的市场需求，认清楚大学日语教学的新目标，社会发生的新变化。通过对部分学生的调查可知，学生学习日语的目的有两个方面，一个是为了出国深造，更好地用日语交流;另一个就是为了找到一份好的和日语有关的工作。所以，在编制日语教材内容的实际过程中，就要将这些因素考虑进去，比如加大日语写作的比重，培养学生用日语撰写相关应用文的能力，提升学生的日语实际应用水平，为学生后续的学习与工作奠定一个坚实的基础。课程设置要科学合理学校要深刻地理解教学理念，以“提升学生的日语素养，提高学生的综合能力”为核心目标，注重理论与实践有机地结合，强化学生运用日语知识的能力。在课程的设置上，学校要加强专业基础课程的教学。同时，专业选修课以及公共选修课也不容忽视，应培养学生多方面的能力。在专业选修课的设置上，应该加大对日本文化以及日本社会的教学。公共选修课应该拓宽学生的视野，完善学生的知识结构，培养学生健全的人格。同时，要关注市场的就业信息，近年来，懂得多种外语的人才受到企业的青睐。所以，在课程的设置上，注重日语教学的同时，还要注重对其他语种的教学。

二、教学模式

目前，很大程度上，日语教学模式仍旧是采用传统的“灌输式”“填鸭式”的教学模式。这种传统的教学模式，有很多优点。如学生的日语知识会得到增长，尤其是日语的语法以及句子结构等。但是，也有自身的缺点，如，学生学习日语的积极性不高、课堂效率低下，学生的日语水平不能够很快得到提升。因此，对传统的日语教学方式进行改革，培育出新的日语教学模式，大有裨益。

1.情境式教学方法

在教学过程中，要学会采用情境式的教学模式。在以往的日语教学中，很多教师在教授语法以及词汇的过程中，采用灌输式的教学方式，强调死记硬背的重要性，学生感觉学习的过程比较枯燥，且容易忘记。如今，教师采用“情境式教学模式”，就可以让学生在具体的语境中去学习日语知识，让学生在生动活泼的场景中去感受日语的美，学习兴趣会增加。这种情况下，学生学习日语的积极性会得到一个很大的提升，学习的效率也会提高。

2.让学生主动参与到日语课堂中来

在日语教学过程中，不要一味地强调“教师”的角色，还要更加主动地关注学生，提高学生的课堂“参与度”。日语教学的目的在于让学生掌握一门语言，达到沟通与交流的目的。在课堂上，要多鼓励学生，发现学生身上的“闪光点”，提升学生学习日语的信心与积极性，让学生主动参与到日语的课堂学习中来，强调课堂互动的重要性。该篇论文从理念、内容、模式三个方面探讨了大学日语教学改革中要注意的事项。面对着社会新的需求以及时代飞速的发展，日语教学改革还必须更进一步深化。

参考文献

1、中日商务人才需求与商务日语教学改革周林娟; 潘幼芳日语学习与研究2009-04-25

2、当代商务日语教学创新的研究石若一; 石田哲也; 石田博明; 张晨曦日语学习与研究2009-12-25

日语教学改革毕业论文范文二：理工科院校日语课程改革分析

[摘要]目前，我国的综合国力不断增强，国际形势风云变幻，中日关系出现了严重的困难。在此形势下，理工科院校的日语专业应该适时调整办学思路，积极谋划课程改革，寻求自身的改变与发展。在日语专业中加强“英语课程”的教学，恢复以“科技日语”为主的教学内容，并且添设“韩语课程”和“俄语课程”的教学内容。这些都是可以探讨的发展方向。

[关键词]理工科院校;日语专业;课程改革;办学思路

中日两国互为重要邻国，两国邦交正常化已逾40余年。现在，中国经济总量跃居世界第二位，日本感觉到前所未有的压力，中日关系出现了严重的结构性矛盾。在东北亚的格局中，旧的平衡被打破，新的平衡未建立。最近几年，日本右翼政客不断搅局，导致两国的关系越发僵化，经贸往来及文化交流等方面也难扩展。两国关系的发展方向难以预料，前景不容乐观。今后，日本右翼仍将长期执政，中日关系的改善会更加困难。在此情况下，我国高校的日语专业，尤其是我们理工科院校的日语专业面临着新的挑战。怎样才能跟上国家改革开放的发展步伐，如何适应国际社会变化的新形势，尤其是如何应对当前中日关系的新局面?这些都是我们必须认真思考的问题。我们应该采取积极的措施，适当拓宽办学思路，谋求充实专业内容，使毕业生能够更加适应社会的需求。作为一种探索，笔者针对理工科院校的日语专业，尝试提出如下几点课程改革的建议。

一、加强“英语课程”教学

二战结束后的半个多世纪以来，英语成为国际上的通用语言。在当今的世界上，英语依然是使用最为广泛的语言。它在国际社会上的地位，和在全世界范围内的影响力，至今都是不容置疑的。随着我国对外改革开放政策的不断深化，经济、贸易、外交与文化交流活动进一步扩大，英语的作用依然重要，仍将是无以替代的。为了加强与外部的交流与合作，学习国外的先进经验，我们需要也培养了大量熟悉和精通英语的人才。日语专业的学生，本专业的应用范围仅限于日本这一个国家。因而，需要积极拓宽专业领域。加之，大部分日语学生，其英语的听说读写译水平普遍偏低，有待于采取措施进行提高。为适应世界经济全球化的大环境和我国国际地位的提高，应该针对日语系的学生进一步加强“英语课程”的教学。或者可以尝试，将日语专业逐渐改编为“日英双语”的班级。本校内的英语师资力量比较雄厚，应该能够为此提供有力的支撑。

二、恢复“科技日语”教学

从上个世纪90年代初开始，日本历经了20余年的经济不景气，目前仍未从泡沫经济崩溃的阴霾中走出。尽管如此，日本仍是亚洲乃至世界科学技术最先进的国家之一。日本的理工科研水平仍然是名列前茅，其工业制造水平有目共睹，其产品质量也是难以企及的。中日关系虽然变冷，但日本对中国来说仍有不少可取之处。我们要变不利因素为有利因素，因势利导，因地制宜，充分发挥自己的优势，谋求合理有效的课程改革。笔者所供职的单位均是以工科为主的院校，其日语系的老本行也都是理工科技日语专业。中日邦交正常化之初，我们设置日语系的初衷，即是培养科技日语的翻译人才。在普及理工科技知识和科技日语教学方面，两校都有这方面的优良传统，也具备较强的实力。因而，在一定程度上，应该优先考虑在理工科院校恢复“科技日语”课程。在日语教学的基础上，增加理工科技知识的普及课程，加大科技日语的教学培养力度。

三、添设“韩语课程”教学

无论从国际关系的视野看，还是从我国国家安全的角度看，朝鲜半岛的地缘政治意义非常重大，其战略地位也非常重要。最近20余年间，中韩两国的政治、外交和经贸关系比较稳定，文化交流频繁，并呈现出持续发展的趋势。尤其是，针对日本右翼势力篡改历史、美化侵略的问题，中韩两国都做出了相同或相似的反应。在对日这一问题上，中韩关系日益显示出其重要性。中韩联合、共同牵制日本的态势，今后还将持续下去。国际形势的发展和地区形势的演变，促使我们必须考虑出相应的措施。笔者认为，在我们的日语专业中，很有必要适当引进“韩语课程”的教学内容。在不远的将来，日语专业的毕业生很有可能会接触到中日韩三国之间相互交织的问题。可以期待，我们的毕业生在处理中日韩关系的问题上发挥出比较积极有效的作用。与韩语相关的师资，可以从其它院校聘请。充分利用区域内兄弟院校的教学资源，丰富我们自己的教学内容。

四、添设“俄语课程”教学

在东北亚地区，俄罗斯与日本之间存在着北方四岛的问题，其对待日本的态度又是极其强硬的。因克里米亚问题，俄罗斯与欧美各国交恶，短时期内恐怕很难解决。一方面，美国正在实施回归亚洲的战略，拉拢日本，遏制中国。日本又迫不及待地投桃报李，并藉此修宪，海外派兵，谋求所谓的国家正常化。在针对美日联手遏华问题上，中俄两国存在着很大的互补性。目前的俄罗斯对我国相当有利，双方可以携手展开更多方面的合作。新中国建国初期，在中苏友好的大环境下，我国曾大力开展俄语教学。中苏关系破裂后，俄语学习热骤降。后来，苏联解体，冷战结束，中俄恢复关系，又出现过小规模的俄语学习热。俄罗斯虽然不比当年的超级大国苏联，但其在国际上的政治影响力和军事实力仍然可观。笔者认为，日语专业应该引进俄语的课程教学，让在学的学生接触中俄之间的知识。可以想象，我们的毕业生将来在处理东北亚关系上能够发挥出有益的作用。按照以上的教改思路，还可以探索出一些其它的办学方案。比如，将一直以来的普通日语班级改编成各有所长的“特色班”模式，可以编成诸如“日英双语班”、“科技日语班”、“日韩双语班”和“日俄双语班”等。此外，有些日语课程理论性强，枯燥无味，缺乏实用价值。还有些科目，早已没有必要再继续当做教学科目。应该革除不实用的科目，合并相似或相近的课程，确立起实用性较强的课程科目，致力于培养复合型人才。综上所述，笔者主张在理工科院校的日语专业中进一步加强“英语”的教学，同时恢复“科技日语”的教学。此外，添设“韩语”和“俄语”课程。为了适应国家经济发展的需要和国际形势的变化，我们的日语专业要与时俱进，重新作出自己的定位，努力找到合适的发展方向，适时改进办学模式，探索新的方式和方法，逐步办出专业特色。开展本校内、本地区内高校间的务实合作，使理工科院校日语专业朝着实用型的方向演进。

【参考文献】

[1]天津理工大学教务处.天津理工大学本科培养方案[D].天津理工大学，2013.

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