全球球精选!幼儿园教师小班随笔10篇

2023-01-18 10:29:56 来源:教育之家

幼儿园旧称蒙养园、幼稚园。根据《幼儿园工作规程》规定,幼儿园是对3岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。以下是小编准备的幼儿园教师小班随笔范文,欢迎借鉴学习。


(相关资料图)

幼儿园教师小班随笔篇1

每个班里都有活泼的、胆大的或者胆小的不同类型的孩子。这就是孩子的个体差异性。尤其是小班更加明显。我们班的点点和豆豆就属于比较胆小的孩子,无论是什么情况他们都不愿意表现自己,平时说话声音也很小。

每次表演节目他们总是怯生生的,即使上台了,也低着头不愿意表演,为此家长也很担忧。作为老师我觉得有必要锻炼孩子的胆量。在《我是小雪花》的表演中,我请两个小朋友扮演雪花其余小朋友一起表演,可是点点和豆豆就是不肯上台表演。我也没有特别地要求他们,想着也需要给他们缓冲一下的时间。

当其他小朋友在台上表演的时候,我观察到他们在自己的位置上笑得可开心了。说明他们很喜欢这个表演。于是我邀请他们上台,可是他们还是不愿意。我们的游戏一直重复地在进行,当很多小朋友都扮演过小雪花了,我再次邀请他们说:你们也来当小雪花吧。他们不语,我继续说:你们这两朵雪花只需敲窗,我这朵大雪花会唱歌的哦。这时点点起立了,豆豆一看点点走了他也高兴地跟上了。整个表演过程中他们只是敲了敲窗,始终没开口唱歌。但是看得出他们已经跨出了第一步。

虽然这只是一个小计策,但是他们俩还是有变化的。而且大家一起表演的时候他们也会在后面一起表演。相信我们更有耐心地关注他们,鼓励他们一定会有进步的哦!

幼儿园教师小班随笔篇2

还记得刚刚开学的时候,我们保育员是最忙的时候,要擦窗,擦桌子、又要做好消毒工作以及做一些开学的准备工作,虽然那几天个性累,常常一天下来,两只手和脚都酸的抬不起,但是我在想:我们的汗水换来了干净、明亮的活动室,换来了孩子们一张张的笑脸,再忙我心里也高兴。个性是每次听到一声声充满稚气的声音:“阿姨早,阿姨新年好。”我不由得感慨万千:小朋友过了年都长大了,懂事多了,我觉得再苦也心甘情愿。

新的一年又开始了,我有了新的计划和目标:要认真对待工作;认真做好保育员的每一项事情;根据天气的变化,我要多关心孩子们的冷暖,个性是户外活动,指导孩子热了要脱衣服,观察孩子在活动中出汗了,要拿毛巾给她们擦擦汗,更要多关心那些身体不太好的小朋友;在新的学期里多学习礼仪帮忙别人,关心别人。我要做到多和小朋友沟通,让小朋友了解我,我了解小朋友是怎样想的,我们互相沟通。

幼儿园教师小班随笔篇3

在幼儿园里,幼儿体育游戏活动对幼儿的健康成长十分重要,开展各种体育游戏活动能促进新陈代谢,改善身体的调节机能,增强幼儿的抵抗力。而晨间活动开展的好,可以使幼儿一天的生活有一个良好的开端,精力更加充沛,注意力更加集中。如何根据晨练的特点,有让孩子在自由自在的活动中达到锻炼的目的呢?

一、提供合适的活动材料,是开展晨间锻炼的前提:

活动材料是激发幼儿兴趣的刺激物,又是开展锻炼的物质前提。一般来说,我们为幼儿提供的材料有以下几类:1、实用的自制活动材料。2、适合年龄特点的成品材料。提供活动材料时,应注意做到适时、适量。如夏季提供活动量小的飞碟、布飞碟、毽子等器具;冬季提供皮球、羊角球、圈等活动量大的器具;春秋季则可采用多种器具交替出现的形式提供器具,器具数量与人数相仿。如果器具不够,可以让幼儿自己动脑筋合理分配材料。这样既能满足幼儿的需要,又不会过多的闲置材料,有利于提高锻炼效果。

二、三化环境的创设是开展晨间锻炼的基础

所谓三化指的是美化、体育化和游戏化。美化是指符合幼儿心理的审美特点,做到各种游戏器具的油漆色彩鲜艳、图案简单有趣。我们的大型玩具有的是全塑进口的色彩缤纷的物品,投掷墙上的瓷砖画也是色彩鲜艳的动物造型,使全园的每个角落处处显示一种美感。体育化是指全园无处不可以进行体育活动,比如我们的楼梯可以练习一个跟一个走,大操场的地垫可以小乌龟爬以及走、跑等动作的练习,阳台地上的图形可以练习跳跃,利用木桩练平行,将拳击袋作为投掷目标等等,使每个角落都成为体育角。游戏化是指符合幼儿年龄特点的活动特征,比如我们小班安排走小动物脚印,学小乌龟爬以及小孩小孩真爱玩等一系列活动,让幼儿在游戏环境中进行各种基本动作的练习。

三、采取灵活多样的指导方法是开展晨间锻炼的关键

1、集体练习与分散活动相结合。为了有目的的发展幼儿的动作,我们采用集体练习与分散活动相结合的方式引导幼儿进行锻炼。在集体练习时,我们根据每月的锻炼重点,用游戏化的循环练习与竞赛性的活动方式引导幼儿进行练习,这样既可以减少幼儿的等待时间,又能使我们有目的地指导幼儿,让每个幼儿都得到锻炼。而分散活动则能使幼儿拥有活动自主权,有利于我们进行个别指导。我们一方面给能力强的幼儿展示才能的机会,另一方面尽量给能力弱的幼儿以鼓励,不给他们施加压力,帮助他们用力所能及的方法锻炼身体,让他们在玩中互相学习。

2、重点指导与全面指导相结合。幼儿只有拥有初步的技能,才能用好器具,达到锻炼身体的目的。每次晨练时,我们两位教师同时进班,采用分组重点指导与全面指导相结合的方式,使幼儿的活动能力在不同层次上得到提高。方法是:一位教师重点指导幼儿学习新的技能,或鼓励幼儿发挥创造力,挖掘新玩法,让幼儿相互学习;另一位教师则做全面细致的观察,及时发现问题并给予指导,如在观察中我们发现有的幼儿不会调节活动量,于是我们就用一物多玩的方式加以调节。如玩圈时,我们引导幼儿用转圈,“踩钢丝”或几个人玩的方式减少运动量;用跳圈、追圈等方式增加活动量。

四、建立良好的常规是开展晨间锻炼的保证

良好的常规可以改变生活中互相影响的现象,使锻炼有条不紊,活而不乱。首先,我们要求幼儿每天按时来园,以保证锻炼时间。穿的服装应便于锻炼,要求穿旅游鞋与运动鞋。其次,和幼儿共同指定一些规则,如有秩序地取放材料,锻炼时按指定地点分散活动,活动结束时听信号集合等。

幼儿园教师小班随笔篇4

一、器具材料投放多样化

1、废物再利用,创意无限。

废报纸、旧纸箱、塑料袋、碎布、木夹子等一些废旧物品,都能在晨间锻炼中发挥它的价值。如:用旧纸盒制作的“大鞋”,大班孩子可练平衡走,也可两人或多人合作前进走;用旧纸盒拆开连接成长长的“坦克”,孩子可以在坦克中钻爬。

2、民间材料,传承创新。

我园地处农村,家长们玩过的一些民间游戏有较强的实用性及趣味性,游戏大都配有有趣的童谣,孩子们可以在快乐游戏中愉悦身心。我园就有目的地选择适合孩子进行的活动,将玩法用照片记录下来,并提供相应的器材,供孩子选择。如:骑木马,用PU管做成马身,用硬纸板画好马头,用彩色毛线做成马鬃。孩子手扶马头,双腿胯骑马身,可跑可跳。(附童谣:笃笃笃,笃笃笃,隔壁大姐回家了,带的什么,带的好吃的,糖一包,果一包,宝宝吃得哈哈笑。)扔沙包:用窗帘布塞入沙子,缝制成六边形的沙包,幼儿可以练习投掷,抓举,夹物跳等。

3、自然资源,一物多玩。

我们充分利用地处农村,校园空旷这一优势,挖掘教育资源。如:用小石头进行障碍跑、跨跳和投准练习,还可以将小石头装入可乐瓶进行举重,抛滚练习。用河螺壳穿成串,让幼儿练习投掷,抛掷等。后草地上的小土坡是孩子最爱的地方,可以带孩子玩“占领高地”游戏,让孩子爬过草地,滚下山坡,抓到敌人,冲上山顶,占领高地。让孩子在与自然亲密接触中快乐游戏,发展基本动作。

二、晨间锻炼指导人性化

1、分散集体相结合,上不封顶下保底。

按照《指南》所呈现的发展“阶梯”,切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿,应该考虑孩子的原有经验和水平,提供不同层次与形式的体育锻炼活动。每天,我们都有户外晨间锻炼的计划安排,针对不同的孩子,对具体的动作发展要求又有所不同。如:针对《36岁儿童学习与发展指南解读》上规定45岁的孩子能匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬的目标要求,我们就提供垫子、山洞、彩色拱桥、有攀登架的小滑梯、圈、硬纸板制成的“坦克”、麻袋布贴上即时贴做的“手脚前进图”、乌龟、刺猬背饰等。户外晨间锻炼时,给孩子二十分钟自由选择器具活动,另有十分钟左右的集体活动时间。在自选时间中,孩子们可以根据自己的爱好和需求选择相应的玩具进行活动,看似材料很多,其实都是围绕钻爬技能提供,确保孩子这一动作的达成。但每个材料的隐性动作目标是不一样的,山洞、彩色拱桥的高度不一样,幼儿钻时所需要的技巧也不一样。这样材料提供的不同,既保证了孩子锻炼时的趣味性,又考虑到孩子动作发展水平的不同。

2、传统现代相结合,秀出特长展魅力。

传统游戏能给幼儿提供更多寓教于乐的发展机会,会为继承我们民族优秀文化遗产和丰富现代孩子生活作出贡献,有利于孩子个性的发展和全面的成长。我们选择趣味浓、操作简便、寓教于乐的户外锻炼游戏,带着孩子一起玩,如:老鹰捉小鸡,这样的游戏无需要提供材料,只要引导他们和游戏伙伴商量制定好游戏规则,一个人当老鹰,一人当鸡妈妈,其他人当小鸡就可进行。孩子在游戏中,合作意识、团队精神、躲闪能力都会得到发展。

3、保育教育相结合,确保安全促发展。

每天放学前,教师和保育员都会先商量好明天晨锻活动的重点及材料的准备工作。在第二天清晨,保育员就先将活动器材放到相应的地点,做好场地及器材安全的检查工作。教师在带幼儿进行户外晨锻时,首先检查孩子的衣着及穿戴,提醒孩子在活动中按音乐及标记的指令进行,学会保护自己、自己管理自己。在活动中,教师和保育员均参与孩子的活动,并通过观察孩子的出汗、呼吸等外显行为来随时调节幼儿的活动量。活动量调控兼顾集体与个别,让大部分幼儿能够处于动静、急缓交替的状态中,保持一定的运动节奏。

三、晨间锻炼评价多元化

1、适时点拨,激活灵性。

蒙台梭利说过:唯有通过观察和分析,才能真正了解孩子内在需要和个别差异。在活动中,教师要深入孩子当中,对突发的一些情况应该及时点拨。如:孩子为了争抢玩具发生了争执,孩子活动时运动量过大,活动中出现了安全隐患等。这些情况需要教师适时参与,灵活沟通。

2、现场再现,反思提升。

目前电子产品日新月异,功能强大,教师可借助现代电子产品,如手机,将孩子的一些有教育价值的活动情况及时拍录下来。回教室后可以再现活动时的某一情节,引导孩子一起分析讨论,从而让孩子知道户外体育锻炼中的一些正确的做法。在评价中,以孩子的互评、自评为主,教师评价为辅。

3、亮点分享,正面引领。

人性中最深刻的禀赋就是渴望得到肯定和赞赏。评价中对幼儿的积极肯定是对幼儿游戏发现的直接动力之一。虽然同伴之间的评价有时也具有一定片面性,但更多孩子能看到同伴身上进步的一面。教师应能及时肯定孩子在活动中出现的亮点,让孩子借助同伴的榜样作用获得更大的进步。如孩子在晨间体育活动中,坚强勇敢、不怕困难的意志品质和主动乐观、合作谦让的态度,一物多玩、勇于挑战的精神等,这些亮点都值得推广与学习。

幼儿园教师小班随笔篇5

户外活动开始了,孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小朋友却不同别的小伙伴,因为他身患残疾,不仅一只眼睛看不见,而且他的右腿先天性骨关节脱落,在入园前的几个月刚刚动过一次大手术,现在走路还不是很稳,语言表达能力也比较差。对于这样的孩子,身为小班班主任的我,在看好别的孩子的同时,还要百倍的去关心照顾他,不管走到哪里,我都随时带着他,牵着他的小手,生怕他出什么意外。可这一次,我却发现他的小手在往外挣脱,并不时的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的声音对我说:“老师,我也要去玩。”一句话,让我心里咯噔一下,感觉到对这种特别的呵护方法起了疑问,我一边说:“伟伟,一定要小心,不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多,身患残疾,是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。如果老师一刻也不离他左右,百倍的去关心照顾他,从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾,却忽略了他的个性发展,虽然他的身体患有残疾,而他的大脑发育却很正常,识字、数数都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果别的小朋友去游戏、去玩耍,让他例外,这样做是否会伤了他的自尊,心灵也能受到伤害。他会不满意老师对他的这种关心和照顾。因此,伟伟终于鼓起勇气,对老师说:“老师,我也要去玩”。老师应该在照顾他的同时,慢慢去锻炼他,让他适应幼儿园的环境,让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动,哪些游戏,都应该让他去参加,让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时,老师随时倍加照顾,这样不仅保护了他的自尊,还让别的孩子,知道并学会照顾关心有残疾的小伙伴,知道互相帮助是一种美德,更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

幼儿园教师小班随笔篇6

幼儿养成教育的资料包括的面很广:爱祖国、讲卫生、懂礼貌、礼貌进餐、遵守公德、良好的学习生活习惯等等。陈鹤琴先生说“人类的动作十之是习惯,而这种习惯又大部分是在幼年养成的,所以,幼年时代,应当个性注重习惯的养成。

大部分家长认为幼儿上幼儿园就是为了学会书写数字,背诵唐诗,认识汉字,学习书面上的知识。然而,越来越多的事实证明,良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要的多,养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础,又在很大程度上决定人的工作效率和生活质量,并进而影响他一生的成功和幸福,能够说,习惯是体现一个人素质的重要方面。

幼儿进入中班后,我们发现班级中幼儿行为习惯养成方面大体有三种状况:有些幼儿不但学习习惯好,上课认真听讲,物品整理的井井有条,也很懂礼貌、守规则,各项常规都很好,一般不需要老师提醒就能做到。而有一部分幼儿,吃饭磨蹭、群众活动乱讲话、区角活动打闹,争抢玩具、不午睡,需要老师不断的提醒。还有一部分幼儿表此刻某些方面的状况比较明显,如有的幼儿没有良好的倾听习惯,有的行为拖沓,还有的规则意识不强。针对这些状况,我们采取了以下措施

第一、为幼儿树立好榜样。无论是教师还是家长都要从自身做起,言传身教。凡是要求幼儿做到的,我们也要按照这些要求做。如:见面有礼貌的问好,饭前便后洗手,有需要协作的事情主动帮忙,自己的事情自己做等等。让幼儿明白好习惯是每个人都需要养成的,也是十分重要的。

第二,正面鼓励,耐心引导。班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅仅让人骨外费心,而且还会对其他幼儿产生不好的影响。有段时间,班级有些小朋友上课总是不能集中注意力。有一次,上课发现一个小朋友很自觉的就坐好了听课。我立刻表扬他,其他小朋友看到了,都向他学习。那天大部分上课都十分的认真,用心回答老师提出的问题。及时的对幼儿表扬鼓励,哪怕一个赞赏的眼神,都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望,也就是产生了“良性循环的效应。善于发现他们的点滴进步,及时鼓励,多用正面强化。从某一个”闪光点“的行为出现,带动整体行为改善。

第三,让幼儿明确自己的不足,集中突破。有相当一部分幼儿在某一具体行为方面出现问题。有的是不讲礼貌,有的是午睡习惯不好等等,这就需要针对具体问题来解决。在与孩子沟通交流中,家长要指出幼儿出现的问题。比如:动作慢。你衣服叠的真整齐,如果叠的在快一点就更好了。

以上三点是我在幼儿养成教育中的一些体会。家庭教育在幼儿养成教育中起着重要作用,家长应正确教育孩子,只有让幼儿做到了在家与在园一个样,良好习惯的养成才有真正的好处。养成教育的最终目的是培养幼儿从他律到自律,使常规成为一种自觉的行为,让幼儿从小养成良好行为习惯,受益终生。

幼儿园教师小班随笔篇7

在平时的教学活动中,我们总会发现有几个孩子会走神,或者做出令人烦恼的事。此时,老师如果停下教学来进行教育,这不仅仅打断了孩子们的思路,而且效果不必须很理想。但如果老师能在不影响正常教学进程的状况下,用表情、体态语等非言语手段给予用心的提示,则效果会事半功倍。这时的你,该如何选取呢?

在一次语言教学活动中,本来教室里只听到我讲故事声音,突然有一位小朋友“啊—嚏!”重重地打了一声喷嚏,这时全班孩子开始不约而同地大笑起来。于是我拍了几下手示意让孩子们安静下来,但孩子们似乎没有停止笑声的意思,声音十分得吵,甚至有两位孩子已经趴到了地上。我下意识地将一只手盖在了自己的耳朵上,顿时孩子们也开始模仿起我的动作,我立刻伸出食指放在嘴边,冲他们眨眨眼。啊呀,教室里一下子静悄悄的。我拍拍手,然后又拍拍腿,大家个个坐得端端正正。于是我伸出大拇指表扬他们,最后在欢乐的气氛中顺利地开展完我的教学活动。

由于每位孩子的个性、兴趣爱好都不同,对于小班孩子来讲,他们处于好奇心萌发阶段,喜欢模仿成人的动作与神态。在平时生活中,教师的一言一行孩子们都是看在眼里,记在心上。在教学活动中,我们要针对不同现象随即做出各种反应。

在这件事件中,我巧妙利用非言语交际手段,调动了孩子们的用心情绪。对于这种方法,我们还能够将其运用到平时生活教育中。例如:在教学活动中,如果发现极个别孩子不认真听讲,能够走过去轻轻地摸摸他的头;当孩子们在玩玩具时,发生争执或者乱扔玩具,能够皱皱眉头表示不满或者摇摇手阻止他们;当发现孩子们大吵大闹时,能够带领他们学习小猫等动作,学会轻轻说话。久而久之,孩子们习惯并能正确地领会其中的暗示,自觉、愉快地调整自己的行为。

孩子们还很小,为了让他们愉快地理解老师的教育,同时保护他们的自尊心,我们要做的还有许多……

幼儿园教师小班随笔篇8

从进入园开始,我发现不同家庭的孩子所受的教育也是不同的。有是孩子能在家长的督促下,进活动室问:“老师好!”有的幼儿不问时,家长也不理睬。为了使孩子们养成良好的行为习惯,我们就让孩子们每天入园时问:“老师好!”离园时说:“老师再见!”如果孩子们忘记与老师打招呼时,我会主动问孩子,随时提醒孩子们,使孩子逐渐养成良好的问候习惯。

小班的孩子动手能力差,随时都要求老师帮助,我就进行随机教育,教他们学习使用礼貌用语。

我班的国艺腾小朋友衣服上的拉链开了,走过来对我说:“给我拉上拉链”,我告诉他,需要别人帮助时,要用“请”字,做个有礼貌的好孩子,你有困难需要老师帮助,你应该怎样说?他想了一会儿,在我面前不好意思地说:“老师请你帮我拉上拉链好吗?”我给他拉好拉链后,他又对我说了声:“谢谢老师!”我连忙说:“不客气!”从那以后,艺腾学会了用“请”“谢谢”等礼貌用语,其他的孩子也都跟着学会了使用礼貌用语。

我认为幼儿教师应对幼儿进行全面的.教育和引导,使孩子们能够得到全面的发展,才能达到我们的目的。

幼儿园教师小班随笔篇9

有人说幼儿教师的工作是辛苦的,是的;幼儿教师的劳动是琐碎的,是的;幼儿教师的工作是细致的,是的。

当你走进孩子的心灵,你会发现很多、也会得到很多、感悟很多。

三八妇女节”我开展了爱妈妈、爱奶奶、爱姥姥、阿姨的活动,延伸到爱所有的其他人。竟有幼儿不仅想到老师,还“蜂拥而上”给老师捶背、捏肩、一群小天使开心地笑着,扑过来、这时满身的疲惫化为幸福;

当孩子入睡时,看到他们熟睡的稚嫩的小脸,我的心里和他们一样洋溢着幸福。再多的辛苦疲惫已化为心底深深甜甜的爱。

昨天我们开展了“开汽车”的游戏:我当“交警”,幼儿当“司机”。当“交警”一声令下“绿灯”,汽车“嘀嘀”地叫着,向前开去,开到“交警”身边时,调皮的“小司机”竟撞我屁股,“有人撞交警屁股了!”更多的小调皮“嘀嘀”叫着,向我撞来、小调皮们哈哈大笑,洋溢着满脸的幸福快乐!“有人违反交通规则,我会把车扣下的!”“嘀嘀”叫着,又开走了。

想让幸福的阳光沐浴自己吗?那就去爱他们吧,爱他们让你走进他们的心灵,解读他们的童心,享受他们带来的快乐、幸福。用自己的目标,学会安静体会生活,敏锐感悟幸福。热爱这份工作,在教学中感悟幸福、快乐!

爱孩子等于爱自己!

幼儿园教师小班随笔篇10

许多时候我们总会用许多的言语去强调孩子们不能这样、不能那样、应该怎样等,可在生活中我们却经常忽视给孩子们树立起好的模范,他们也就会做不到我们老师所提出的要求。为此我们作为教师必须以自身行为来引导孩子的行为。

这时我们正在讲故事,偶尔也会小声攀谈几句,在我们说话时就听到了从孩子们那里传来了许多说悄悄话的声音,我们没有立即制止而是不发作声音,没想到一会儿孩子们也安平静静的把悄悄话收了起来,闭上了小嘴巴。从这简朴的案例中我们都能领悟到:在要求孩子的同时,我们必须再三考虑一下孩子们是否能做到,并检核一下自己的行为是不是也会像孩子们那样犯同样的小错误!

作为老师我们应该首先为孩子们树立起好的模范,在他们的脑海中留有好老师的高峻形象,还要把孩子们当做自己的朋友、同伴来看待,让孩子们在被尊重和关爱的情况下康健快乐的生长!

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