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中考网整理了关于中考经验：中考复习经验总结，希望对同学们有所帮助，仅供参考。　　中考复习经验总结　　一．复习原则借鉴上届初三总结的宝贵经验、研读考试说明并严格落实教学计划。　　1.低起点，小步伐，快反馈，高密度。　　2.筛选习题，讲练结合，指导方法。　　3.面向全体，关注差异，培优扶差多谈心。　　4.有效教学，集体备课，向课堂要质量 。　　阶段复习我们备课组将中考复习分为三个阶段：　　第一阶段：复习课本。　　主要夯实字词积累；落实课标要求的课内文言文，积累常见文言实词、虚词，熟背要求背诵的篇目；课内、课外古诗词，要求学生能熟练背诵,并能准确理解内容、情感，准确默写。基础知识结合中考题型按单元梳理易读错、易写错的字词，四字词语解释，设计手写字词诊测单，让学生根据拼音写汉字或给汉字注音，看意思写词语。每节课前利用5-7分钟测试一个单元的字词，当堂反馈矫正，感觉比听写效率高、针对性强。错字、错音、错词在课本圈出或者积累在课本某一页。　　古诗的复习按册逐课复习。因为理解性默写经常出现的问题是因对诗意把握不当而写错句子，出现错别字。因此，要引导学生吃透其中重点语句的含义，加深印象。对于写错的字，让学生圈划在古诗相应的字上或者积累在课本某一页。古诗鉴赏分工搜题，整合练习。　　注重文言词语的积累，及时检查课下注释中的重点文言词语的积累情况。除了课上互查之外，教师提前出题，课前测试重要的课下注释和重点句子翻译。第一遍做错的课下注释要圈出来。关注翻译得分点。近几年来，对文言文的阅读开始重视对文意的理解、分析、概括、评价能力的考查。因此我们在阅读训练时也要向这一方向发展。复习不离教材，挖掘教材，归纳知识点，形成知识网络。精讲知识点(归纳)，精讲典型题(考点解析)，课堂上少讲多练，一课一得，以训练为主线。　　采用“滚动式”复习，单元基础知识练习连前不连后(连前指的是上次练习不过关的知识，下次综合训练再补充强化)，一步一个脚印，层层夯实。　　第二阶段，专题复习。　　1．基础知识积累与运用。共分九个专题：字音字形；词语理解与运用；病句、语法；排序、标点；文学文化常识；名著阅读；古诗文默写；诗词赏析；对联、小作文。各个专题按中考题型，逐类分析，指导归纳答题技巧。　　2.充分利用复习资料上的文言文对比阅读，精选网上习题将课内与课外文言文进行比较阅读，注重文言词语由课内到课外的迁移。　　3.按记叙文、说明文、议论文三种文体进行专项练习，从网上搜热点题。每节课结合考点及中考题型进行1-2个考点的答题指导，让学生说考查内容、答题思路并链接相应中考习题进行当堂训练，将学生的典型答案通过展台展示对比让学生进行赋分，从而使学生答题思路更明晰、答题更规范。　　印发答题技巧，比如将三种文体的答题格式进行对比分析，让学生明确不同文体答题时的表述用语是不同的。如：说明方法和论证方法作用类习题，引导学生明确说明方法要扣住“说明了”一词来答，论证方法应扣住“论证了”什么来答，其他答题格式完全相同，学生记住两个关键用语即可。学生通过比较出错率明显降低。　　4.写作训练，每周一次，以互评为主。鼓励学困生仿写作文，一定要把字写清楚，把字数写够。展优生作文，找优点和不足，针对学生作文中存在的问题再进行强化训练，限时作文，能写议论文及不写记叙文，听说起判分高2—3分。　　第三阶段，综合复习。　　结合仿真卷，模拟考试训练。拼接、精选中考模拟试题进行近似实战的强化训练，注意发现问题，及时指导，要在做过的错题上下功夫。　　1.学校制定升学指标后对分解到班级的指标落实到人头。要和学生谈话、交流、指导，让学生给自己定位确定分数指标。每次测试记录成绩，就行对比，结合每次考试成绩比照指标找差距，对症下药，谈心指导。　　2.收集近几年中考题，包括呼市包头题。教师做题、析题、研究各知识点、题型、分值和难易度。教师要多选题，从中提炼精典题，围绕考点，设计习题。抓默读速度，2022年中考题题面文字增多，以任务群增加文字量，需要关注现代文价值观，如关注民生、红色经典、使命担当等。所以我们也要关注热点问题，比如二十大、疫情、俄乌战争、北斗、教育改革双减、振兴乡村等。　　3.注意方法指导。在解决现代文阅读问题时，我们要求学生不要关心答案，而是总结关于规律性的知识和解决问题的思路和方法。　　4.优秀生：适当运用心理暗示，让优秀生定位，让优生讲题。学校对优生开小灶，每周进行一次单独辅导。边缘生：实施分层管理，个别指导，提出追赶目标人物学困生：认真分析原因，指定临近目标，教给写作任务，作文字数限制，一点点提高。　　5.答题卡规范使用，重视答题区间意识、有条理意识、不勾划意识、完整话意识、工整书写意识。　　6.合作意识：不分谁的学生，每次考试前都督促指导，叮嘱写够字数、工整书写。

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